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发布日期2019-11-27

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借用球类比赛上下半场的划分,我们也可以将教育科研工作区分为上半场和下半场。教育科研工作者的文献综述、选题、申报、研究和结题,均可以称之为教育科研工作的上半场,教育科研论文写作、宣传、推广等工作,均可以称之为教育科研工作的下半场。教育科研课题在重视上半场的同时,还需要重视下半场的工作,这样教育科研工作才算完整,也才可能真正有价值。这既是教育科研工作的需要,也是实现教育科研社会价值的需要,还是提高教育舆论科技含量的迫切要求。

多年来,香港沿用英式学制,即:初中3年、高中4年、大学3年。高中前两年结束后,所有学生需参加中学会考,继续攻读中六、中七的学生还需在高中毕业时参加高级程度会考。2009年9月开始实施“334新学制”后,高中不再划分为两个阶段,两项会考也合并成香港中学文凭考试。

梁宝鎏说,北大香港校友会积极投入香港社会活动,倡议创建多个香港社团组织,包括香港地区中国和平统一促进会、中国高等院校香港校友会联合会、香港华侨华人总会等。

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《教育规划纲要》中的很多措施都触及改革“深水区”,也因此面临着巨大的困难和挑战。如政府怎样办学校、管学校,学校怎样依法落实好自己的办学自主权?如何推动家庭、学校和社会形成合力,为学生减负?如何落实各级政府的投入职责,使国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例4%的目标能在2012年如期实现……

叶新田说,鉴于上述课题长期以来都悬而未决,希望当日取得的共识,能进一步积极加以落实,拟定具体的进程表,期待能够取得突破性的成果。

几天前,辽宁省锦州市某民办学校当老师的小吴在咨询锦州市一所自考报名机构后惊讶地发现:原以为考过了所有的科目后就可以在今年11月份准时办理毕业手续,详细咨询后发现自己还没有办理自考学历认定。记者了解到,像小吴一样,有部分考生往往在最后时刻才发现落了最后一步,往往推迟拿到毕业证。为此,相关老师表示希望学历认定及有免考的课程认定都能早点办理。

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  中新网福州1月29日电(沈静)继闽江学院“海峡学院”之后,闽台又一合作办学项目将落户福建高校,福建农林大学将与台湾中兴大学合办“闽台科技学院”和“福兴科技研究院”,今年有望展开全面运作。该项目是目前福建省首个官方出面和台湾高校合作的办学项目,也是福建省闽台教育合作试验园区项目之一,目前正报批教育部。

“再穷不能穷教育”早已成了我们的口号,地方官员也时常将这样的话挂在嘴边。而所谓“再穷不能穷教育”,就是指要保障必要的教育事业经费,包括用于学生安全保障工作的投入。但是这种投入不能全靠地方官员的自觉,而要通过建立严厉的责任追究制度来保障。唯有对教育投入不达标准的官员严厉问责,才能保障和促进教育事业的发展,保障在校学生的生命安全。

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今后,西宁市还将实施低保家庭学前教育入园救助工作;对全市残疾儿童少年实行十五年免费教育;实施加大对区县教育发展资金扶持力度,促进城乡教育均衡发展等具有较强操作性的新举措。另外,在减轻学生课业负担、控制义务教育阶段学校班额、遏制义务教育阶段择校现象、加强边远薄弱学校对口帮扶等方面也有了详细的规定。

在全国政协十一届二次会议上,全国政协委员、天津市河西区教育局副局长孙惠玲提出了“关于办好特殊教育,体现教育公平”和“关于为特殊教育教师提高津贴并纳入其退休金”的提案。  孙惠玲委员认为,特教事业的发展水平标志着一个国家的文明和社会的进步。“在我国和谐社会建设的大背景下,特殊教育要与其他各类教育均衡协调发展,而改革和发展特殊教育,是政府必须履行的社会责任。”孙惠玲指出,目前我国特殊教育基本上形成了以随班就读为主体,特殊学校为骨干的发展格局。各级政府在提高残疾儿童入学率、改善办学条件、关心特教教师工作等方面都做了大量的工作,但是,“我们还没有形成完善的政策和保障体系,特殊教育的发展规模和教育质量仍然不能满足有特殊需要适龄儿童的教育需求,特教教师的生存状态还不尽如人意”。  为此,孙惠玲委员建议:  1.建立残疾儿童档案,摸清底数,随时跟踪,保证让能够进入学校的孩子都能上学,让不能进入学校的重度残疾儿童也能够得到应有的教育关怀。  2.师范院校要开设有关特殊教育的选修课程。随班就读已经成为特殊儿童接受基础教育的主要渠道,但很多教师由于没有接受专业培训,不了解残疾学生的生理、心理特点。而专门培养特殊教育教师的学校,每年培养出来的毕业生数量又远远不能适应当前的需要。  3.提高特教教师的社会地位和生活待遇,稳定特教教师队伍,鼓励教师终身从事特教事业。特教教师的晋升和评优标准要有单独系列,保证有数量充足和质量优良的教师坚守特教岗位。全面落实特教教师退休后继续享受特教津贴的待遇。  4.吸纳社会资金,建立特殊教育基金。加大宣传力度,营造全社会关心和支持特殊教育事业发展的良好氛围,鼓励社会各界捐助特殊教育。  5.提高特教津贴。现行的特教津贴仍在执行教育部1956年印发的《关于1956年全国普通教育、师范教育事业工资改革的指示》标准,其中规定:“对于盲聋哑中、小学的员工,按中、小学工资标准分别评定外,对教员、校长、教导主任还应按评定之等级工资,另外加发15,以表示鼓励。”孙惠玲委员认为,政府有关部门应及时修订政策,落实党的十七大提出的“关心特殊教育”的精神,为全国特教教师提高特教津贴。她建议将特教津贴提高为教师应发工资的50%,真正让特殊教育教师津贴发挥“拴心留人”的作用。(本报记者翟晋玉)

甘肃文县一中注重地震知识教育,培养学生的防震意识,始于上世纪90年代初。此前,在一次震级并不大、但有明显震感的地震中,正在教学楼里上课的极个别学生惊慌失措跳楼受伤。此后,文县一中把地震知识教育和培养学生防震意识,作为学校的一项工作内容,列入重要议事日程,十几年来坚持常抓不懈,从未间断,且不断加强。

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